正心美術興趣培訓中心

撫州培訓告訴你少兒美術中繪畫技能只是一種方法而并非目的

2019-04-18
  毛病一:進水量未抵達設定水位時就連續進水。
  
  從技巧教育轉向才能教育:有專家指出:將一種技術當成美術教育的全部,而無視鑒賞才能、調查才能、回憶才能、發明才能的培育,是目前兒童美術教育中不利于兒童發明力發揮的過錯教育方法。在兒童美術教育里,繪畫技術僅僅一種方法,而并非意圖。美國教育學家羅恩菲德說得好:“藝術教育的意圖是使人在發明的過程中,變的更富有發明力,而不管這種發明力將施用于何處。假設孩子長大了,而由他的美感經歷獲得較高的發明力,并將之應用于日子和職業,那么藝術教育的意圖就已達到”。
  
  兒童時期的美術技巧練習要依據兒童的本身特色而定,從幼兒到兒童到少年,每個階段都有不同的教育內容和方法,要依據這一階段性的特色研討教育課題,三至五歲的低幼兒期(也稱涂鴉期)一般不接受技巧練習,應維護幼兒的自由發揮狀態,把繪畫當成游戲,看作他們的第二語言,教師稍加引導,把故事、游戲貫穿其間,寓教于樂,讓孩子把繪畫當成一件高興的工作,當成他日子中不可缺少的一部分,養成習氣,這樣就在玩中學的氛圍中,練習了形象思想才能。五至八歲的幼兒期,是想象思想才能培育的大好時機,這個年齡段的孩子想象力豐厚,獨特的、荒誕的、夢幻的、不好常理的主意如天馬行空、恣意馳騁,針對這一特色,要多加引導不能枉駕干與,要具有一顆童心去看待孩子的主意,在兒童的想象世界里不真實的是真實的,不合理的是合理的。這個時期要要點發掘孩子的想象空間,豐厚他的思想素材,讓孩子多看、多思、多畫,接觸面要廣,不要在一個題材和技法上重復練習,應重視特性培育,給孩子斗膽輕松的自我表現空間,營造一個自由發揮的良好氛圍。要拋棄千篇一律的仿照教育,鼓勵孩子的著作有童趣、有意趣、有特性,教師要善于發現每個孩子身上的閃光點,對癥下藥,讓獨特的特性魅力放出光彩。八至十二歲兒童期是人生的黃金時期,孩子身上各方面潛在的才能都已顯現出來,要捉住這一重要時期,要點培育其調查、回憶、想象、發明才能。這一時期的孩子有一定的任知水平,對成熟的技巧、唯美的畫面有不同程度的向往,也會遭到成人審美規范的影響,會由于自己畫的不像而缺乏自信,從而對美術失掉愛好。由此會出現兩種現象,一種是技巧練習的十分成熟的孩子,這樣的孩子大多是受單一的技巧仿照教育方法培育出來的,由于過早地仿照重復一種技法的練習而失掉了孩子可貴的天真、拙樸的美,而往往由于真實地仿照某些名家的著作而被當成“小天才”亂捧,這不是培育“天才”而是扼殺,可怕的是孩子的思想空間里缺乏了立異精神,就象張仃先生所言:“讓孩子仿照抄襲成人的畫,把孩子變成小齊白石、小徐悲鴻,就像小孩子穿上長袍馬褂一樣滑稽可笑。”另一種是不能適應仿照教育的孩子,被認為是沒有繪畫天分而打入冷宮,從此遠離美術教育。這兩種現象的發生均是由于陳腐的、過錯的教育方法造成的可怕后果,因此建立一套先進科學的兒童美術教育理論體系尤為重要,培育孩子的立異意識和審美鑒賞才能已迫在眉睫。
  
  教師在點評孩子的著作時不能用一個規范、一種模式簡單的界說“正確”還是“過錯”,而應以上所述依據孩子不同年齡階段的要求和相應的特色,來分析判斷是否表達出了天真爛漫的童趣、自由豐厚的想象和獨特的特性發明。讓每一個不同性格、不同本質的孩子都得到訓練,讓他們享遭到成功的喜悅,建立起滿足的自信,從而提高學習愛好,自覺地接受美術教育帶給他們受益畢生的能量。教師在教育過程中要正確處理好技巧教育與才能教育的聯系,讓技法服務于才能培育,在思想發明中教授技法,在練習造型才能的一起訓練發明才能,這樣才能不違背美術教育的宗旨和本質教育的要求,使孩子成為具有發明精神和較高文化素質的全面發展的人。
 
     更多相關資訊在撫州培訓-撫州市正心教育培訓有限公司 
江苏快三彩票投注技巧 ?